projet educatif institut stanislas

Projets éducatifs des unités pédagogiques

Venez découvrir les projets éducatifs de l’école Saint François de Paule, de l’école Stanislas, du collège et du lycée

Projets éducatifs du Collège et du Lycée

I - Préambule

L’Institut Stanislas est un Etablissement Catholique Privé, sous contrat d’association avec l’Etat, assumant ses missions au sein du Service Public d’Education Nationale, conformément aux dispositions de la loi Debré de 1959.

A ce titre, il est un lieu de large accueil à des élèves, des parents d’élèves, des enseignants, des personnels administratifs, de service et d’éducation, à des bénévoles, etc. dont les aspirations, les situations de vie et les convictions forment, par leur diversité potentielle, comme une belle et riche mosaïque. Nous sommes donc tous invités, au sein de notre Institut, à apporter notre contribution originale à l’œuvre commune, dans le cadre général des obligations qui sont les nôtres tant vis à vis de l’Etat qu’à l’égard de l’Eglise Catholique. (« Ainsi, « sous un certain aspect, l’Ecole Catholique est une structure civile avec des buts, des méthodes, des caractéristiques semblables à n’importe quelle institution scolaire. Sous un autre aspect, elle se présente aussi comme une communauté chrétienne ayant pour base un projet éducatif enraciné dans le Christ et son Evangile ». Cf. «Statut de l’Enseignement Catholique de France» - 14 mai 1996 et 11 mars 1996, Préambule 1).

Outre ces références explicites, nous invitons tous les membres de notre communauté éducative à s’approprier la signification des armoiries figurant sur le blason de notre Institut (cf. Annexe 1).

Qu’ils puissent notamment s’évertuer à vivre, chacun à la place qui est la sienne, la richesse et la profondeur de notre devise : « accueillir pour grandir ». L’accueil est en effet la condition de toute croissance ; tant pour le jeune qui accueille les savoirs, les savoir-faire et les savoirs être dispensés, que pour l’adulte qui, accueillant la diversité des élèves pour les faire grandir, croît lui-même en expérience, en efficacité, bref, en épanouissement personnel.

C’est ainsi que l’établissement est ouvert à tous, sans restriction ni condition de quelque sorte que ce soit. L’inscription de chaque élève procède, avant tout, de la volonté des familles de vivre le présent projet éducatif ; elle suppose également le désir explicite de l’enfant, selon son niveau de maturité.

Nous veillons, en effet, dans notre accompagnement éducatif, à susciter. Car, nous le savons bien, il n’est point d’accueil sans un désir profond de l’être humain.

C’est pourquoi la motion du désir, sous ses formes d’expression les plus nobles, constitue, selon nous, le ressort fondamental de chaque personne humaine orientée vers le plein accomplissement d’elle-même, tant par ses propres forces que par ce qu’elle reçoit d’au-delà d’elle-même.

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II - Les Fondamentaux du projet (« Le Roc » et « La Lumière ») 

Il convient tout d’abord de bien préciser que nous consacrons nos énergies, en communauté éducative, à faire connaître et aimer une personne : le Christ, au-delà de toute visée idéologique.

Par l’humanisme rayonnant de son message et de son exemple de vie, le Christ constitue, en effet, la source principale de jaillissement de toutes nos initiatives pédagogiques et éducatives.

Dans cette perspective, il est lui-même ce modèle d’éducateur que nous voulons imiter, non par conformisme, mais parce qu’il suscite en nous un profond sentiment d’émerveillement :

  • Par son ouverture, radicalement bienveillante, à tous les hommes quels que soient leur race, leur origine socio-culturelle, leur itinéraire de vie personnel, leurs attentes, leurs convictions philosophiques ou religieuses, le Christ nous invite à accueillir les autres avec générosité et à susciter cette attitude chez les jeunes qui nous sont confiés.
  • Par le strict respect de la liberté de conscience de ceux à qui il se propose sans jamais s’imposer, il nous montre comment nous pouvons témoigner de notre Foi chrétienne aux autres sans jamais porter atteinte à leur liberté intérieure.
  • Par sa totale liberté à l’égard des conditionnements et des schémas mentaux qui rétrécissent trop souvent l’intelligence et le cœur humains, Jésus-Christ nous incite à développer en nos jeunes un authentique esprit critique qui privilégie le vrai, le beau et le bien.
  • Par son inépuisable inventivité pédagogique pour éclairer l’intelligence et le cœur de ceux qui écoutent sa Parole, il nous pousse à chercher les modalités les plus appropriées pour tenir compte de la diversité des profils de personnalité de nos élèves.
  • Par la patience qui est la sienne face à la complexité des psychologies, des rythmes cognitifs et des résistances de divers ordres de ses interlocuteurs, il nous faire comprendre la nécessité de recourir à des médiations adaptées aux parcours scolaires et humains parfois difficiles de certains de nos jeunes (mesures de soutien et d’accompagnement).
  • Par ses exigences fortes qui n’ont pour but que de libérer de leurs fardeaux les personnes qu’il croise, afin de les conduire à leur plein épanouissement, il nous montre combien l’exercice de l’autorité peut être structurante quand elle s’accompagne d’une explicitation appropriée, prenant appui sur un soutien familial effectif.
  • Par sa compassion qui relève toujours le faible, le blessé, l’humilié, pour lui montrer un chemin d’espérance, le Christ oriente notre attention vers les difficultés particulières endurées par certains enfants du fait de maladies, d’handicaps ou encore d’épreuves psychologiquement lourdes.
  • Par l’adéquation parfaite qui existe, en lui, entre le dire et le faire, et qui fonde sa puissante et rayonnante autorité, il nous appelle sans cesse à donner l’exemple d’une cohérence de vie dont ont besoin les jeunes pour se construire humainement.
  • Par le don total de lui-même, parce que son enseignement porte, non sur des concepts plus ou moins sophistiqués, mais sur la vie concrète de chaque personne humaine, il nous fait comprendre que, dans notre travail d’instruction et d’éducation, nous transmettons non seulement ce que nous savons mais, plus radicalement encore, ce que nous sommes.
  • Par la transmission de la Paix et de la Joie véritables auxquelles aspire profondément chaque être humain, il nous permet de réconforter chaque jeune en lui faisant comprendre que l’union intime avec Dieu se traduit par un plein accomplissement de notre être le plus intime.

Consulter l'intégralité de notre projet éducatif

Axe n°1 : Développer le langage de l'élève dans toutes les disciplines

Objectifs Stratégies

Comprendre et s'exprimer à l'oral :

  • Ecouter pour comprendre les messages oraux ou des textes lus
  • Dire pour être entendu et compris
  • Participer à des échanges variés
  • Adopter une distance critique par rapport au langage produit
  • Ateliers de language
  • Perfectionner le référentiel de vocabulaire en maternelle et l'utiliser jusqu'à la fin du cycle 2
  • Développer l'oral en cycle 3
  • Débats de classe et conseils des élèves

Lire

  • Identifier des mots de manière de plus en plus aisée
  • Comprendre un texte
  • Lire à voix haute
  • Mise en place de la bibliothèque
  • Reformulation des consignes
  • Ateliers de lecture à voix haute
  • Présentation de lectures par les élèves en maternelle
  • Utiliser la méthode Lise Desrosiers pour devenir lecteur/liseur et travailler sur la langue française

Ecrire

  • Produire des écrits
  • Réviser et améliorer les écrits produits
  • Poursuivre l'élaboration du répertoire orthographique en cycle 2 et 3, accentuer l'entraînement en orthographe
  • Production d'écrits à partir de banques de mots
  • Recueil de contes (CP / 5ème)

Axe n°2 : Grandir dans le respect des autres

Objectifs Stratégies

Respecter les autres et les règles de vie collective

Appliquer les codes de politesse

Comprendre les notions de droits et de devoirs, les accepter et les mettre en application

  • Utilisation du volcan des émotions en cycle 2 (apprendre à gérer et à exprimer ses sentiments)
  • Jeux de coopération
  • Travailler le rapport à l'autorité
  • Faire respecter des règles de vie en collectivité pacifiques et respectueuses

Axe n°3 : Harmoniser les pratiques dans les cycles et intercycles

Objectifs Stratégies

Acquérir des repères stables et sécurisants grâce aux outils communs

  • Favoriser la continuité dans les apprentissages par la mise en place d'outils de cycle en particulier dans le domaine du vocabulaire
  • Réflexion autour de pratiques communes d’évaluation et mise en œuvre
  • Réduire le champ des possibles en matière de présentation des cahiers et classeurs pour ne pas fragiliser les élèves les plus en difficulté
  • Construire une aisance due à la sécurité affective et cognitive que procure la stabilité des repères
  • Prévoir du temps de concertation pour échanger avec le professeur de RASED pour le suivi des élèves en difficulté

Axe n°4 : Une éducation partagée de l’enfant qui donne un cadre

Objectifs Stratégies

Développer des valeurs fraternelles et civiques

 

  • Formulation commune (professeurs, personnels, parents) à la communication non-violente (Ghislaine Paul : Communiquer positivement)
  • Etablir des relations équilibrées entre élèves et adultes
  • Etablir des relations de confiance entre professeurs et parents

Axe n°5 : Une pastorale qui illumine la vie quotidienne de l’école

Objectifs Stratégies

Le Christ, modèle parfait de l'éducateur

Rendre visible la vie chrétienne à l'école

Ouvrir l'école à sa religion, au monde et à l'église

Annoncer Jésus ressuscité et vivant qui me fait grandir en humanité et en charité

  • Regarder chaque personne comme unique et aimée de Dieu
  • Développer l'intériorité
  • Faire connaître la vie d'un Saint par année
  • S'appropier l'oratoire
  • Prière du matin
  • Animer des temps d'éveils à la foi et de catéchèse avec un parcours réfléchi de la PS au CM2
  • Vivre des temps de célébrations et de messes

Volet n°1 : Assurer la réussite scolaire de l’élève dans son groupe classe

Objectifs Stratégies
Développer et réguler la capacité de communication de chaque élève et les situations d'apprentissage
  • Partager son savoir, ses acquisitions avec un pair
  • Articuler et utiliser un vocabulaire approprié pour expliquer sa démarche
Développer les stratégies cognitives de chaque élève dans les situations d'apprentissage
  • Essayer, oser, proposer une réponse
  • Confronter des stratégies
  • Faire utiliser au maximum les stratégies de base (comparer, anticiper, justifier, prouver, s'organiser...)
Travailler avec l'enseignant spécialisé
  • Etablir des liens avec les différents professionnels
  • Co-intervenir dans la classe
  • Développer la confiance et l’estime de soi
Développer le plaisir d’apprendre
  • Accepter le sens de l’effort
  • Prendre conscience de ses réussites et de ses difficultés
Prendre appui sur les compétences du socle commun pour viser l’autonomie et la prise d’initiative
  • Mettre en œuvre un projet par an (de groupe, ou interclasse)
Varier les outils numériques
  • Utiliser différents outils (TBI, ENT, micro, appareil photo, postes informatiques, tablettes)

 

Volet n°2 : Contribuer à l’éveil culturel de tous les élèves par l’éducation artistique, sportive et humaniste

Objectifs Stratégies
Enrichir les pratiques sportives des élèves
  • Motricité quotidienne en maternelle
  • Interventions de professionnels du sport
Utiliser les ressources locales pour prendre conscience du temps qui passe, de notre histoire, des talents de l’homme
  • Exploiter la géographie et l’histoire locale
Enrichir le parcours artistique et culturel de l’élève en le conduisant de manière continue et complémentaire de la PS au CM2
  • Construire un support mémoire de la PS au CM2
  • Valoriser le travail par des expositions temporaires
Utiliser les ressources numériques pour mieux comprendre son environnement et la société
  • Utiliser des logiciels en lien avec l’art
  • Exploiter Internet

Volet n°3 : Développer un climat scolaire serein propice au dialogue et à l’épanouissement des élèves

Objectifs Stratégies
Bien vivre les règles de vie collectives
  • Respecter l’autre, lui parler correctement
  • Admettre que l’adulte quel qu’il soit représente la loi
  • Mettre ne place des actes de réparation
  • Accepter les contraintes de la vie de groupe
Développer et réguler la capacité de communication de chaque élève dans les situations de vie
  • S’exprimer avec des Messages Clairs
  • Utiliser un langage positif
  • Exprimer ses émotions et ses besoins
Communiquer avec les parents pour les comprendre et s’en faire comprendre
  • Café classe ouverte
  • Beneylu School
  • Entretiens réguliers

 

Volet n°4 : Une éducation partagée de l’enfant qui donne un cadre

Objectifs Stratégies
Développer des valeurs fraternelles et civiques
  • Établir des relations équilibrées entre élèves et adultes
  • Établir des relations de confiance entre professeurs et parents

Volet n°5 : Une pastorale qui illumine la vie quotidienne de l’école

Objectifs Stratégies
Le Christ, modèle parfait de l’éducateur
Rendre visible la vie chrétienne à l’école
Ouvrir l’école à sa religion, au monde et à l’Église
Annoncer Jésus ressuscité et vivant qui me fait grandir en humanité et en charité
  • Regarder chaque personne comme unique et aimée de Dieu
  • Développer l’intériorité
  • Faire connaître la vie d’un Saint par année
  • S’approprier l’oratoire
  • Animer des temps d’éveil à la foi et de catéchèse avec un parcours réfléchi de la PS au CM2
  • Vivre des temps de célébrations – Prière du matin